Profesorul itinerant și de sprijin reprezintă o resursă cheie în sistemul de învățământ, având rolul fundamental de a promova și asigura incluziunea educațională a copiilor cu cerințe educaționale speciale (CES). Activitatea sa este guvernată de principii de colaborare, fiind dedicată sprijinului direct și consultanței pentru integrarea reușită a antepreșcolarilor, preșcolarilor și elevilor cu CES în școlile de masă.

Profesorii itineranți și de sprijin au un rol esențial în asigurarea accesului echitabil la educație pentru toți elevii, în special pentru cei cu cerințe educaționale speciale (CES) integrați în învățământul de masă. Activitatea sa, bazată pe o colaborare strânsă cu cadrele didactice, profesorul logoped, profesorul consilier școlar, mediator școlar, familia elevului și alți specialiști implicați, urmărește crearea unui mediu educațional incluziv și suportiv, în care fiecare copil are șansa de a reuși.

Scopul activității profesorilor itineranți și de sprijin este de a asigura condițiile optime pentru participarea deplină a elevilor cu CES la procesul instructiv-educativ, astfel încât aceștia să-și atingă potențialul maxim de dezvoltare.

Norma unui profesor itinerant și de sprijin este pentru 8-12 copii/elevi/tineri cu cerințe educaționale speciale integrați individual. Activitatea se poate desfășura individual ori în grup de 2-3 elevi în grupe/clase/camere-resursă din unități de învățământ de masă.

Activitatea profesorului itinerant și de sprijin din școlile de masă, constă în:

• Evaluarea inițială/sumativă/finală a nivelului de dezvoltare și identificarea nevoilor educaționale individuale;
• Elaborarea/revizuirea și aplicarea planului de servicii individualizat (PSI), a program de intevenție personalizat (PIP), a planului educațional individualizat (PEI) pentru fiecare elev cu certificat de orientare școlară și profesională (CEOȘP) din unitatea de învățământ;
• Adaptarea curriculară, împreună cu cadrele didactice și sprijinirea cadrului didactic de la clasă în implementarea strategiilor de predare–învățare–evaluare diferențiate;
• Realizarea, identificarea și/sau selectarea instrumentelor și materialelor didactice adaptate particularităților/ nevoilor antepreșcolarilor/preșcolarilor/ elevilor cu CES;
• Intervenții educaționale directe cu elevul – individuale/ în grupuri mici sau în parteneriat la clasă;
• Activități de consiliere și orientare pentru elev, familie și cadre didactice;
• Oferirea de sprijin cadrelor didactice de la clasă în elaborarea materialelor compensatorii propuse spre aprobare pentru evaluarea națională/examenul național de bacalaureat și asistență, la propunerea Comisiei Județene, elevilor cu CES la evaluarea națională/examenul național de bacalaureat;
• Colaborarea cu echipa multidisciplinară din școală și cu specialiștii CJRAE/CMBRAE;
• Monitorizarea progresului elevului și elaborarea rapoartelor de monitorizare periodice privind evoluția acestuia;
• Promovarea unei culturi incluzive în unitățile de învățământ, bazate pe respect, empatie și acceptare a diversității.